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Dimension professionnelle : L'an dernier, nous avions préparé des
prototypes (recherche d'assemblage ne nécessitant pas de
matériel spécifique et onéreux ; Test de différentes
méthodes d'assemblage ; réalisation de prototypes
et tests de résistance). Pour le séjour, il a donc fallu préparer
le matériel en ciblant les possibilités manuelle,
électrique, électroportative avec le groupe électrogène,
faire le bilan des besoins pour la réalisation prévue,
le recensement du matériel existant dans l'établissement
et choisir du matériel permettant de le laisser sur place
lorsque nous repartirions. Sur place, nous
avons, en fonction des moyens matériels (groupe électrogène,
emplacement de travail etc.), aménagé l'emplacement
de travail Lors de l'arrivée
du bois, nous avons établi un bilan (qualité, épaisseur,
largeur, longueur). Enfin, nous avons pu nous atteler à la
préparation du modèle en nous adaptant aux besoins,
aux contraintes du lieu et aux dimensions des planches. |
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Grâce au dynamisme des élèves et de leur professeur, Jean-Yves Barré nous avons réalisé des besoins complémentaires pour l'association Siawa, qui a participé à l'achat du bois et qui forme des jeunes Burkinabés à la couture. Le bilan du reste du bois et l'évaluation du débit des bancs et de la quincaillerie disponible nous a donné la possibilité de fabriquer cinq bancs et deux étagères supplémentaires. Lorsque nous partirons, nous laisserons du matériel manuel (vilbrequin, foret, ciseaux à bois, rabot) et du matériel électroportatif (perceuse, scie circulaire, rabot électrique). En ce qui concerne le rythme
de travail, les élèves ont travaillé en fonction
de leur capacité et de leur attention à la sécurité.
Les pauses furent acceptées pour éviter tout risque
d'accident dû à la fatigue ou au manque d'attention. La livraison des réalisations s'est faite le jour de notre départ. Les responsables et personnels du collèges sont venus prendre possession des réalisations et les ont emmenées ce jour-là. |
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Dimension culturelle :
L'après-midi est réservée en priorité au travail de croquis de voyage, à la lecture d'un roman ou d'un livre de contes ancrés dans la littérature africaine et qui a fait l'objet d'une fiche de lecture. Les élèves devaient également prendre des notes de leurs journées, sur leurs découvertes, leurs impressions, leurs expériences et leurs rencontres.
Dès le premier jour, ils ont rencontré spontanément les habitants de Yaba, agriculteurs et éleveurs pour la plupart et ont pu apprécier leurs coutumes. Ils ont également découvert la nourriture locale, grâce à notre cuisinière Larissa, qui venait nous préparer le repas du soir comme le "tô", préparation à base de farine de mil, les graines d'acacia, les poulets et pintades offerts vivants et que Placide, notre aide et guide sur place, devait tuer, plumer et vider avec l'aide des élèves, les galettes de mil que nous achetions au petit matin aux femmes qui les fabriquaient pour les collégiens sur la route du collège et que nous apprécions au petit déjeuner.
